TEKNIK PENYOALAN GURU SEJARAH DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI RUMAH DAN KESANNYA KEPADA KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH

Abstract

Teknik penyoalan merupakan kemahiran penting yang perlu dikuasai oleh Guru Sejarah. Teknik penyoalan dalam pengajaran dipercayai mampu meningkatkan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS), malah digunakan juga untuk penilaian dalam proses pengajaran terutamanya dalam norma baharu pendidikan iaitu Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Oleh itu, kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini dijalankan bertujuan untuk melihat pelaksanaan teknik penyoalan oleh Guru Sejarah dalam sesi PdPR dan kesannya terhadap KPS. Kajian ini diambil berdasarkan perspektif 406 orang murid lepasan SPM tahun 2020 yang merupakan sampel yang dipilih secara rawak mudah dan bertujuan dari sekolah-sekolah menengah di Limbang, Sarawak. Pengumpulan data daripada responden adalah menggunakan instrumen soal selidik yang ditadbir dan dijalankan melalui aplikasi Google Form. Manakala, teknik analisis data yang dipilih adalah analisis statistik deskriptif dan inferensi menggunakan program Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 25.0. Dapatan analisis deskriptif menunjukkan pelaksanaan teknik penyoalan Guru Sejarah dalam PdPR adalah pada tahap sederhana. Manakala, analisis bagi ujian korelasi dan regrasi menunjukkan hubungan yang positif dan sederhana di antara semua item teknik penyoalan dengan KPS serta teknik penyoalan Retorikal menjadi faktor kesan tertinggi kepada KPS dengan nilai Beta 0.223. Dapatan kajian yang signifikan ini membuktikan teknik penyoalan Guru Sejarah dalam PdPR memberi kesan kepada KPS. Oleh yang demikian, kajian ini diharap dapat memberi motivasi dan keyakinan kepada Guru Sejarah untuk lebih berusaha melaksanakan teknik penyoalan dalam sesi PdPR dengan cara yang betul agar pembelajaran Sejarah menjadi lebih bermakna, memberi kesan positif terhadap sikap murid dan tidak hanya bermatlamat kepada hafalan fakta semata-mata bagi menjawab peperiksaan.